Заречкова Алла Вячеславовна – Музыкальный руководитель МБДОУ №33 с. Пышлицы, г.о. Шатура, Московская область
Дата поступления работы на конкурс: 17.02.2018г.
ООД по музыкальной деятельности
на тему: «Музыкальный теремок»
для детей 5-6 лет
Цель: формирование двигательных навыков и умений, развитие музыкальных и сенсорных способностей детей.
Программные задачи:
Образовательные:
1. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать их сенсорно-музыкальные способности: тембровый, звуковысотный, динамический, ритмический слух.
2. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения.
3. Закрепить умение детей изменять движения в соответствии с формой музыкального произведения.
Развивающие:
1. Развивать слуховое внимание, память, зрительно-пространственную ориентировку, координацию движений, чувство ритма.
2. Развивать интерес к музыкальной и театрально-игровой деятельности.
Воспитательные:
1. Воспитывать дружелюбные отношения в детском коллективе.
Средства: домик, игрушки пальчикового театра, музыкальные шумовые инструменты, музыкальные инструменты из подручного материала, домики театральный и музыкальный, шапочки Лисы и мышки, по два кубика от строителя для каждого ребёнка
Способы: игра на развитие звуковысотного слуха, мотивирование, музыкально-ритмическая игра, использование художественной литературы, показ пальчикового театра, дидактическая игра «Угадай, на чем играю?», экспериментирование «Звуки повсюду», музыкальная игра «Веселый оркестр», рефлексия.
Ход ООД:
Дети заходят в зал.
Музыкальный руководитель:
Дети, что вы говорите, когда приходите в гости? (ответ детей)
Давайте поздороваемся вместе со мной: Здравствуйте!
Всем подарим всем хорошее настроение.
Речевая игра «Утро»:
Утром рано я встаю, свою песенку пою
И со мною дружно в ряд подпевают:
Дети: Сто ребят! (Поднимают руки вверх)
Вместе:
Подпевают 100 ежей (уф-уф)
Подпевают 100 ужей (ш-ш, сложить ладони)
А в берлоге медвежата (рычат, разводят руки)
А в болоте лягушата (ква-ква, руки в локтях)
Очень важный бегемот с удовольствием поёт (а-а, низко)
Даже страшный крокодил эту песню разучил (пасть с помощью рук)
Промурлыкала нам кошка песню, сидя у окошка (мур-показ лапок)
Слышишь, как под нашей крышей эту песню поют мыши? (пи-пи-пи!)
Утром рано мы встаём, хором песенку поём.
А о чём же в ней поётся?
Как нам весело живётся! (Разводят руки, прыжок на месте)
Музыкальный руководитель:
Звучит музыка «В гостях у сказки».
Какая музыка? (волшебная, сказочная)
Вы любите сказки? А хотите отправиться в сказку. В сказке ждут нас чудеса.
Игра «Мы идём-идём» (Аудиозапись)
На полянке возле ёлки,
Где гуляют злые волки,
Стоял терем-теремок
Был он не низок, не высок.
А вот и наш терем-теремок,
Кто же в теремочке живёт?
А чтобы жителей теремка узнать, загадки надо отгадать:
Живёт в норке, грызёт корки,
Короткие ножки, боится кошки. (одевает пальчик-куклу мышки ребёнку)
Зелёная я, как трава, моя песенка: ква-ква! (лягушку на пальчик ребёнку)
По полю скачет, ушки прячет.
Встанет столбом -ушки торчком. (зайчика на пальчик ребёнку)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный (волка на пальчик ребёнку)
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лису на пальчик)
Зимой спит, летом ульи ворошит. (пальчик-куклу медведя ребёнку)
Дети, а вы догадались, из какой сказки эти звери?
Правильно, из русской нар. сказки «Теремок».
Покажем сказку «Теремок»?
(Театр пальчиковых кукол «Теремок» в исполнении детей)
Музыкальный руководитель:
А как же нам помочь зверятам?
(можно построить из кубиков новый дом)
Предлагаю сначала поиграть с кубиками, а потом построить новый теремок!
Проводится игра «В руки кубики возьмём» (аудиозапись)
Дети строят новый теремок для зверей (на другом столе)
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, ребята, был теремок театральный,
А у нас получился музыкальный!
Может, ещё раз постучимся в домик?
Музыка подскажет вам, двери кто откроет нам…
(Звучит «Лиса» дети отгадывают)
Лиса: Я-лисичка, хвостик рыжий
К детям в детский сад пришла.
И корзиночку с секретом вам с собою принесла.
Музыкальный руководитель:
А что лежит в твоей корзиночке, Лисонька?
Лиса: В нём лежат разные музыкальные инструменты,
А какие, я вам не скажу…
Музыкальный руководитель: А мы сами по звуку постараемся узнать, что это за инструменты.
Игра «Угадай, на чём играю?»
Лиса: Молодцы, ребята, все инструменты угадали!
Побегу в лес, всем об этом расскажу.
(Из домика слышится писк)
Музыкальный руководитель:
Ребята, вы слышите какой-то звук?
Кто бы это мог быть?
Мышка, что случилось?
Мышка: А я тоже хочу с вами поиграть на музыкальных инструментах!
Игра «Посмотрите-ка, на нас»
Музыкальный руководитель:
Инструменты дополняют музыку своим шумом и называются шумовыми.
Дети, а как вы думаете, а предметы вокруг нас могут издавать звук?
Шум? Давайте проверим.
Эксперимент «Звук повсюду»
Педагог предлагает детям послушать, как звучат: бумага, деревянные палочки, посуда, ключи, расчёски, стиральная доска.
Вывод: Звуки находятся вокруг нас, зазвучать может любой предмет.
Предлагаю сделать для мышки шумовые инструменты из подручного материала.
Практическая часть:
Дети выбирают необходимый для изготовления игрушки материал
(пустые баночки, бутылочки, горох, шуршащая бумага и пр.)
В конце работы у каждого ребёнка должен быть один шумовой инструмент.
Музыкальный руководитель:
Посмотри, Мышка, сколько весёлых шумовых инструментов у нас получилось. Может, мы сыграем на них в нашем весёлом оркестре?
Звучит «Весёлый оркестр»
Мышка: Спасибо вам, ребята, побегу в лес и научу своих друзей мастерить такие инструменты. (уходит)
Рефлексия:
А нам пора возвращаться в детский сад. (Ходьба под музыку)
Чем же мы занимались с вами в сказке?
А что понравилось больше всего?
Что для вас было особенно трудным?
Вы сможете теперь самостоятельно смастерить музыкальные инструменты?
Все вместе вы смогли смастерить инструменты для целого оркестра, сделать музыкальный теремок. Каждый из вас сегодня постарался, чтобы помочь сказочным героям.
А сейчас попрощаемся с нашими гостями:
«До новых музыкальных встреч!»
Список литературы:
1. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под редакцией Л.А. Венгер. – М.: Просвещение, 1973- 110с.
2. Караваева, Н.Б. Журнал «Музыкальный руководитель» № 8/2008г.
3. Костина, Э. П. Роль наглядных средств в музыкально-сенсорном развитии дошкольников. – М.: Педагогика, 1973.
