ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА «ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА»

Сагалакова Наталья Михайловна – Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Зоренька» г. Абакан Республика Хакасия
Дата поступления работы на конкурс: 17.07.2017г.

Значение игры в формировании личности ребенка

   Игра — основная деятельность детей. Силой воображения, игровых дей­ствий, роли, способностью перевоплощаться в образ дети создают игру. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. В каждую эпо­ху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослыми: ребенок— «новичок», все для него полно новизны, значения и в игре он делает «открытия» того, что давно известно взрослому.

   Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем цель — играть. Но было бы неправильно не учитывать обучающего и развивающего влияния игры и при сохранении в ней непосредственности жизни детей

   Особое значение придаем построению развивающего пространства для содействия развитию детской игры. Непременными компонентами этого пространства являются кабинеты. Организую непересекающиеся сферы самостоятельной детской активности внутри игровой зоны: творческие или сюжетно-ролевые, театрально-игровые, строительно-конструктивные, интеллектуальные игры и игры, предусматривающие двигательную активность. Это позволяет всем детям одновременно организовать разные игры в соответствии с детскими интересами и замыслами, не мешая друг другу.

   Создаем условия для индивидуальных, подгрупповых и коллективных игр, с тем, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место в зависимости от своего эмоционального состояния. Обеспечиваю условную изолированность («вижу, но не мешаю») между элементами игровой зоны с одновременным учетом того, что среда, окружающая ребенка в группе, должна быть безопасной для его жизни и здоровья.

   Своевременно меняем предметно-игровую среду – вносим атрибуты, игры, игрушки, игровое оборудование в соответствии с новым содержанием игр и усложняющимся уровнем игровых умений детей.

   Предоставляем детям возможность самостоятельно менять игровую среду, в соответствии с их настроением, игровыми замыслами, интересами посредством легко трансформируемых элементов (поролоновые модули, пространственные конструкторы, ширмы).

   Мы организуем игру с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, пользуюсь методическим руководством для четкой организации и проведения всевозможных игр. Правильная организация детской игры является сложной и ответственной задачей дошкольной и детской педагогики. От наставника, воспитателя, любого взрослого, взявшегося за ответственную миссию формирования и развития ребенка, зависит, каким вырастет Человек. Мы стараемся всегда быть рядом с ребенком в игре, руководить ею, чтобы он видел во мне друга, партнера, а не диктатора или «надзирателя».

   Используя разнообразные формы игр: сюжетно-ролевые или творческие, игры с правилами, дидактические и др. стараемся, чтобы ребенок приобретал первоначальные знания об окружающей жизни, у него формировалось определенное отношение к людям, к труду, вырабатывались навыки и привычки правильного поведения, складывался характер, усваивался общественный опыт. В игре формируем все стороны личности ребенка, через игру происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Всякая игра, это, прежде всего свободная, вольная деятельность. Особое место в моей педагогической деятельности занимают игры, которые создаются самими детьми – их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания.

   Так как творческая коллективная игра является школой воспитания чувств дошкольников. Нравственные качества, сформированные в игре, влияют на поведение ребенка в жизни, в то же время навыки, сложившиеся в процессе повседневного общения детей друг с другом и с взрослыми, получают дальнейшее развитие в игре, то одно из условий успешного руководства играми – стараемся завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Дети охотно рассказывают о своих планах, обращаются ко взрослым за советом и помощью. Вмешательство взрослых в игре успешно, так как   дети достаточно относятся ко взрослым с уважением и доверием, не нарушая их замыслов, сделать игру увлекательнее. В игре раскрыв особенности каждого ребенка, его интересы, хорошие и дурные черты характера. Наблюдения за детьми в процессе этого вида деятельности дает   богатый материал для изучения своих воспитанников, помогают найти правильный подход к каждому ребенку. Основной путь воспитания в игре – влияние на ее содержание, т.е. на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей и на

   Таким образом, по одной теме мы создаем различные сюжеты. Каждый ребенок изображает человека определенной профессии (учитель, капитан, шофер) или члена семьи (мама, бабушка). Иногда разыгрываем роли животных, персонажей из сказок. Создавая игровой образ, ребенок не только выражает свое отношение к выбранному герою, но и проявляет личные качества. Все девочки бывают мамами, но каждая придает роли свои индивидуальные черты. Так же и в сыгранной роли летчика или космонавта сочетаются черты героя с чертами ребенка, который его изображает. Поэтому роли могут быть одинаковыми, но игровые образы всегда индивидуальны.

Вам также может понравиться...
15840