Брагина Наталья Олеговна – Преподаватель эстрадного вокала МБУДО ДШИ №15 г. Воронеж
Дата поступления работы на конкурс: 29.06.2017г.
План-конспект открытого урока преподавателя эстрадного вокала Брагиной Натальи Олеговны
с ученицей 2-го класса Габелко Викторией.
Класс: 2
Предмет: эстрадный вокал.
Тема занятия: «Развитие эмоций у детей в младших классах»
Форма проведения: индивидуальная.
Введение
Пение – природная способность человека, а человеческий голос – самый древний музыкальный инструмент. Через пение человек выражает свои чувства, мысли, отношение к миру. Дети, которые поют, гораздо больше развиты, чем не поющие, так как занятия вокалом охватывают многофункциональность действий: пение, ритмические, танцевальные движения, образная эмоциональность, умственная работа. Итак, пение – одно из главных средств музыкального воспитания, которое способствует гармоничному развитию личности ребенка.
Основная часть
Тема занятия: «Развитие эмоций у детей в младших классах»
Цель занятия: развитие творческих способностей, а также формирование у учащихся навыков вокального пения и эмоционального отклика на музыку.
Задачи:
обучающая;
– научить правильному пониманию о работе певческого аппарата;
– научить правильному использованию дыхания в пении;
– научить понятию разнообразию музыкальных образов, эмоций и настроений;
-научить эмоционально исполнять произведения, используя различные приемы (инсценировка, мимика, сценическое движение);
развивающая:
– развить эмоциональную сторону ученика;
– развить у учащегося творческую фантазию, воображение;
– развить слуховое восприятие музыкального материала;
– развить чувство ритма;
воспитывающая:
– воспитать эмоциональное отношение к исполняемому произведению;
– воспитывать в ученике навык общения в группе детей, для занятия общим делом;
– воспитывать музыкальный вкус и расширять его кругозор;
– воспитать желание заниматься музыкой самостоятельно.
Оборудование для организации занятия:
– музыкальный центр;
– микрофон;
– компьютер.
Методические приёмы:
– творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;
– применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащегося, индивидуальный опрос;
– побуждение ребенка к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
– сопоставление песен, различных по характеру;
– вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
– представление «в уме» первого звука уже на дыхании;
– вокализация песен на слог и сольфеджио;
– образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением младших учеников;
– юмор, одобрение, поощрение успехов учащегося, с целью стимуляции его интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие его работоспособность.
Ход занятия:
Первая часть урока (работа с распевками)
Организационный момент, приветствие ученика, настрой на работу на уроке.
Распевка «я пою! хорошо пою!»
Задачи распевки: добиться четкого пропевания гласных.
Индивидуальная работа: определить по манере исполнения распевки настроение учащегося. Дать общий позитивный настрой на занятие.
Распевка «От топота копыт пыль по полю летит»,
Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание ребенка.
Упражнение на закрытый слог «му»
Цель: поднять нёбо, сформировать положение «зевка», высокая позиция.
Пение гаммы вверх-вниз с названием нот «до-ре-ми-фа-соль-ля-си-до»
Цель: активизировать артикуляционный аппарат, работа над дыханием, удлинением фраз.
Задачи: использовать в пении приобретенные вокальные навыки, знать и уметь применять на практике динамические оттенки, уметь анализировать собственное исполнение.
Вторая часть урока (работа с песенным материалом)
Обязательно в репертуар нужно включать песни про животных, они очень хорошо помогают настроиться на работу, поднять настроение, в данном конкретном случае мы начинаем с пени про верблюда, которая дает ребенку эмоциональный настрой.
Песня «Колючки» (музыка и слова Б.Савельев.)
Исполнения учащейся песни «Колючки» – мы работаем над всеми вокальными навыками сразу, добавляем сценических движений и эмоций.
После исполнения мы обязательно говорим о песне, делая акценты на самом важном –какие эмоции вызывает эта песня, каким должен быть характер ее исполнения и какие вокальные навыки можно развить, исполняя данную песню.
Далее мы переходим к исполнению патриотической песне Г. Струве «У моей России длинные косички».
Задача ученицы: петь ярко и четко, от начала до конца (под фонограмму минус), выразительно с чувством гордости за нашу родину, хорошо пропевая каждую фразу.
Так же, как и после исполнения песни «Колючки» мы говорим о песне «У моей России», останавливаясь на эмоциях, характере и вокальных задачах.
Заниматься развитием эмоций учащихся нужно постоянно, вести с ними беседы, рассказывать им о наличии разных характеров, разных стилей и направленности произведений, соответственно говорить о выражении различных эмоций в той или иной песне. Например, исполнение учащимися песен про животных с настроением, способствует развитию эмоциональности ребенка в целом. Исполнения песню, нужно обязательно двигаться, добавляя некоторые танцевальные движения, соответствующие смыслу песни.
Рефлексия: обязательно нужно выражать свою благодарность ученику за работу в классе на уроке, оценивать его работу, говорить ему о том, что ему удалось и что совсем не получилось, задавать домашнее задание, обговорить моменты, над которыми нужно поработать дома.
Использованная литература
1. Дмитриев Л. «Основы вокальной методики» – М., «Музыка», 2004
2. Живов В. Л. «Трактовка хорового произведения» – М., «Советская Россия», 2010.
3. Меньших И. «С музыкой растем, играем и поем». – Ростов- на-Дону «Феникс», 2007.
4. Струве Г. «Школьный хор» – М., «Просвещение», 1981
5. Шереметьев В.А. «Эстетические критерии и постановка певческого звука в детском хоре» – Санкт-Петербург, 2006.
