Иваниченко Анна Константиновна – Воспитатель МАДОУ ДС №482 город Челябинск
Дата поступления работы: 28.10.26г.
Педагогический проект
«Использование учебно-игрового комплекса «Синий трактор» как средства сенсорного и речевого развития детей младшего дошкольного возраста»
Паспорт проекта
Параметр: Содержание
Тема проекта: Использование учебно-игрового комплекса «Синий трактор» как средства сенсорного и речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
Автор (разработчик): Воспитатель группы младшего дошкольного возраста.
Тип проекта: Практико-ориентированный, игровой, групповой.
Продолжительность: Краткосрочный (1 месяц).
Участники: Дети 3–4 лет (вторая младшая группа), воспитатели, родители воспитанников.
Образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
1. Актуальность проекта
Младший дошкольный возраст является сензитивным периодом для сенсорного развития и становления активной речи. В соответствии с ФГОС ДО, на данном этапе важно обеспечить накопление детьми сенсорного опыта (цвет, форма, величина) и развитие связной речи через игровую деятельность.
Однако практика показывает, что современные дети часто испытывают трудности в различении сенсорных эталонов и речевом сопровождении своих действий. Использование мультипликационного контента (в частности, популярного среди детей контента «Синий трактор») в качестве дидактической основы позволяет повысить мотивацию детей к обучению. Учебно-игровой комплекс на основе знакомых персонажей способствует переводу пассивного интереса в активную познавательную и речевую деятельность, что делает проект актуальным для решения задач образовательной программы ДОУ.
—
2. Цель и задачи проекта
Цель: Создать условия для сенсорного и речевого развития детей младшего дошкольного возраста посредством интеграции учебно-игрового комплекса «Синий трактор» в образовательный процесс.
Задачи:
1. Образовательные: Обогащать сенсорный опыт детей (закреплять знание основных цветов, геометрических форм, понятий «большой – маленький») через дидактические игры с использованием персонажей и атрибутов «Синего трактора».
2. Развивающие: Стимулировать речевую активность (звукоподражание, называние предметов и действий, построение простых фраз) в ходе игровых ситуаций и режимных моментов.
3. Воспитательные: Формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности, воспитывать доброжелательное отношение к персонажам.
4. Методические: Пополнить развивающую предметно-пространственную среду группы самодельными дидактическими пособиями по теме проекта и вовлечь родителей в образовательный процесс.
—
3. Основное содержание деятельности (Этапы реализации)
Этап 1: Подготовительный (1 неделя)
Задачи: Изучение методической литературы, диагностика сенсорного и речевого развития детей, создание условий для реализации проекта.
Мероприятия:
· Проведение первичного мониторинга уровня сенсорного развития и активного словаря детей.
· Подбор и систематизация материала: аудиозаписи песен, иллюстрации, дидактические игры («Подбери колесо по цвету», «Разложи урожай по корзинкам»).
· Изготовление атрибутов: макет «Синего трактора» из картона, сенсорные мешочки, карточки с изображением животных и овощей.
· Взаимодействие с родителями: анкетирование на тему «Любимые мультфильмы детей», консультация «Сенсорное развитие в домашних условиях».
Этап 2: Основной (2 недели)
Задачи: Реализация системы игровых занятий и режимных моментов с использованием комплекса.
Мероприятия (интеграция в режимные моменты и НОД):
· Сенсорное развитие: Дидактическая игра «Почини трактор» (подбор геометрических фигур для колес и кабины), «Собери урожай» (сортировка муляжей овощей и фруктов по цвету и размеру).
· Речевое развитие: Игровое упражнение «Кто как говорит?» (звукоподражание животным из песенки трактора), чтение и заучивание коротких стихов про трактор, составление описательного рассказа по сюжетной картинке (2–3 предложения).
· Музыкальная деятельность: Разучивание танцевальных движений под песни «Синего трактора», логоритмические упражнения («Едем на тракторе» — координация речи с движением).
· Продуктивная деятельность: Рисование «Колеса для трактора» (нетрадиционная техника), лепка «Морковка для зайчика».
Этап 3: Заключительный (1 неделя)
Задачи: Обобщение результатов, презентация продуктов проекта.
Мероприятия:
· Проведение итогового развлечения «Путешествие с Синим трактором» (закрепление пройденного материала в игровой форме).
· Повторная диагностика (сравнение результатов с первичным мониторингом).
· Выставка детских работ и самодельных дидактических пособий «Наш друг — Синий трактор».
· Презентация опыта для педагогов ДОУ (мастер-класс или выступление на педсовете).
—
4. Ожидаемые результаты
Для детей:
· Положительная динамика в развитии сенсорных эталонов (узнают и называют 4–6 основных цветов, различают формы, ориентируются в величине).
· Повышение речевой активности: дети активнее используют звукоподражания, называют предметы и действия, отвечают на простые вопросы воспитателя.
· Сформирован устойчивый интерес к совместным играм и занятиям.
Для педагогов:
· Обогащение методической копилки авторскими дидактическими играми и конспектами занятий на основе персонажей «Синего трактора».
· Установление более тесного контакта с родителями через совместную подготовку атрибутов.
Для родителей:
· Повышение педагогической компетентности в вопросах сенсорного и речевого развития детей.
· Активное включение в жизнь группы (участие в изготовлении атрибутов, посещение итогового развлечения).
—
5. Ресурсное обеспечение
· Материально-техническое: Ноутбук/колонка для воспроизведения аудио, цветной картон и бумага, фетр для пособий, муляжи овощей и фруктов, мячи разных размеров и цветов.
· Информационно-методическое: Методические рекомендации по сенсорному воспитанию, картотеки игр, аудиозаписи песен из мультфильма «Синий трактор».
· Кадровое: Воспитатель группы, педагог-психолог (по необходимости для консультаций), музыкальный руководитель.
—
6. Критерии оценки эффективности
1. Количественные: Доля детей, у которых улучшились показатели сенсорного развития (по итогам диагностики) — не менее 80%; доля детей, проявляющих речевую активность на занятиях и в свободной деятельности — не менее 70%.
2. Качественные: Наличие продуктов проекта (картотека игр, атрибуты, конспекты); положительные отзывы родителей; отсутствие отказов детей от участия в играх с использованием комплекса.
—
7. Риски и пути их преодоления
Риск Путь преодоления
Снижение интереса детей к персонажу к концу проекта Введение новых элементов (костюм трактора для взрослого, сюрпризные моменты, новые сенсорные коробки)
Недостаточная активность родителей Индивидуальные беседы, демонстрация положительного опыта других семей, предложение простых посильных заданий (раскрасить картинку дома)
Переутомление детей из-за большого объема материала Строгое соблюдение режима дня, чередование видов деятельности, использование физкультминуток
—
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. — М.: Просвещение, 1988.
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
4. Смирнова Е.О. Игра в современном дошкольном образовании // Психологическая наука и образование. — 2013. — № 3.
